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君王勉力前 谁敢不争先

发布时间:2018-06-25 14:11:09     来源:本站     点击数:

——日照市实验小学体育教研二组探索“成员内部公约制” 管理

       体育二组公约制成员签约仪式于5月23号上午9点启动。签约仪式的启动标志着体育二组“公约制”管理模式正式实施。

       日照市实验小学从建校到现在一直保持着良好的发展势头,特别是2014年以来学校树立尊重教育规律这一理念,积极开展学校教学、德育管理课题研究,大胆探索实施班主任五制化、家风家训136模式、同课异构课堂教学探索、体育艺术“2+1”工程、年级共同体管理模式、1+2广角德育管理模式、小雨伞家长夜校。其中家风家训136模式被省妇联表彰为优秀课题,1+2广角德育管理模式被评为2018年度东港区未成年人思想道德建设十大品牌,有效地推动了学校发展的活力,为学校可持续的发展提供了动力。

       活力意味着生命力,是学校管理、课程、课堂教学、德育等方面不断涌现出的创新、改革与发展,是一种欣欣向荣不断向上的状态和精神,通过一系列德育课题的研究和成功,为学校持续发展焕发了活力。

       本学期以来我们积极探索的实行体育二组教研组“公约制”,从教师实际出发,教研组成员在组长的带领下,结合自身需求和成长愿景,根据行业机制构建管理公约制定而成。学校根据他们的公约来服务、支持他们的工作。公约分为公共公约和共同公约,前者侧重学校政策法规方面,保证了学校的正常运行,后者是组内公约,包含行政管理公约、业务管理公约、目标管理公约等,教研组“公约制”从根本上改变了传统学校管理的思维模式。传统模式中通常是学校制定管理制度、考核办法等管理措施来规范、引领教师行动,而公约制充分考虑教师的内在需求,给教师足够的自由空间。这两部分由组内成员共同遵守自我管理,学校为他们的公约制提供支持和帮助。公约制管理中教师在学校管理中的角色转换了,由被动转向主动,学校管理也从管理教师转变为服务、支持教师,学校运转机制也更具开放性和科学化。这一制度的实施极大调动了教师们的工作积极性,激发了教师的活力,避免了“一言堂”的局面,使学校的管理制度呈现良性循环。

       学校将体育二组作为教研组“公约制”试点,充分下放管理权,小组采取自主管理的模式,在组长的带领下,组内成员在劳动纪律、评价考核、教学教研、校本课程、调课代课、责任分工、工作目标等方面工作进行协商,形成公约,大家共同遵守公约,开展管理工作。短短两个月以来,体育二组迸发出蓬勃的生命力,在最近举办的“活力日照、梦想起航”日照市庆六一即第十二届少儿艺术节颁奖典礼上,我校由陈呈香、文玉昕老师编排的《阳光小鬼头》在晚会展演中获得一致好评,为我校捧回了优秀组织单位的牌匾!接着两位老师在2018年“中国石化杯”日照市第八届全民健身运动会啦啦操比赛中又获得了全市啦啦操花球亚军和规定动作季军的好成绩。

       “公约制”管理提出与推进:

       1、学校牵头提出公约制管理模式

       学校召开体育二组公约制管理推进会,深入解读“公约制管理模式”,让大家对于公约制有了正确认识。

       2、组内讨论制定组内公约

       组织成立制度先行,正所谓没有规矩,不成方圆。制度是一个组织内大家共同遵守的行为规范。教研组长根据本组的实际情况结合公约制管理模式制定出“体育二组成员公约”初稿,后经组内几次会议反复讨论申定并最终定稿。

       3、成员公约集体签约

       达成公约后成员在纸质公约上签字确认,纸质公约将封存留档。

       教研组长带领大家在“体育组成员公约”全员签名处一一签下自己的名字,以此表示对内部公约的认同。

       4、制定体育二组远景目标规划

        “公约制体育教研二组的人员框架”、“公约制体育教研组目标规划”、“公约制体育教研组长工作职责”、“习近平总书记体育工作寄语”一并制作上墙。

       至此体育二组“成员公约”制定工作已初步完成,从公约制的制定到最终的确认并上墙,大家都积极建言献策,相信大家会按照自己的承诺认真的履行好这份共同约定。一个目标明确、架构完整、职责清晰、制度完善的教研组才会有战斗力,相信学校体育工作会以此为契机扎实推进不断进步。

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